BDE YAZIMLARI VE DEĞERLENDİRMELERİ

BDE YAZILIMLARI VE DEĞERLENDİRMELERİ

    1-EĞİTSEL OYUN:

Oyunun Adı: On Fark Bul

ÖRNEK : http://www.zeytinoyun.net/oyna/5310/10fark-bul.html

   Bu yazılım sayesinde öğrenci belirlenmiş kazanımlar için hazırlanan içeriği oyun oynayarak öğrenebilir. İlköğretim aşamasındaki çocuklar için hazırlanmıştır.

HEDEFE UYGUNLUK: Bu yazılım kullanılan içerik söz konusu olduğunda amaçlanan kazanımları tam olarak başarılı bir şekilde uygulatamamıştır. Çünkü çok fazla renk içeriyor ve karmaşık bir yapıya sahiptir.

KULLANICIYA UYGUNLUK: Yazılımda kullanılan renkler ana sınıfı öğrencilerinden ziyade daha ileri ki yaşlardaki bireyler için uygundur. Bu yüzden ana sınıfı öğrencilerine göre değildir.

İÇERİK:  İçerik fazlasıyla karmaşık sunulmuştur. Görsellik net bir durumda değildir. Göz yoran bir karmaşıklığa sahiptir.

MOTİVASYON: Çok karmaşık göründüğünden ve göz yorduğundan öğrenciler bu oyunu oynamak istemezler. Bundan dolayı iyi motive olamazlar.

ETKİLEŞİM:  Bu program dikkati yoğunlaştırmayı ve etkinliğe odaklanmayı sağlamayı amaçladığından öğrenciyle yazılım arasında bir etkileşim söz konusudur.

GERİ BİLDİRİM: Geri bildirim olarak sadece ses kullanılmıştır. Oyun kazanıldığında ise alkışla geri bildirim sağlanmıştır. Yanlış işaretleme yapıldığında sesle geri bildirim sağlanmıştır.

KONTROL: Öğrenci çok fazla kontrol sahibi değildir. Oyunda sınırlı denemeler yoktur. Öğrenciye doğruyu bulana kadar şans tanınmıştır
    
          Bu yazılım çok karmaşık (renleri ve şekilleri) ve göz yoran bir yapıya sahip olduğundan anasınıfı öğrencileri için tavsiye etmiyorum.

 2-SİMÜLASYON:

Yazılımın Adı: Deprem Simülasyonu

ÖRNEK: http://www.youtube.com/watch?v=qgweqwkBkIM

       Bu yazılım ile sınıf ortamında yapılamayacak bir deprem uygulaması yapılmıştır. Günlük hayatta deneyle yapılamayacak bir konu ile ilgili uygulama yapılmıştır. İlköğretim aşamasındaki öğrenciler için hazırlanmıştır.

HEDEFE UYGUNLUK:  Bu yazılım iletmek istediği konuyu öğrenciler için basite indirgenmiş şekilde aktarmıştır. Görsellik ve ses ön plandadır. Anlatılmak istenen konu açık ve net bir şekilde aktarılmıştır.

KULANICIYA UYGUNLUK: İlköğretim seviyesindeki öğrencilerin anlayabileceği düzeydedir. Sadece binanın fiziksel özelikleri yazılı olarak verilmiştir. Kullanıcıların üst düzey okuma becerilerine sahip olması beklenmemiştir.

İÇERİK: İçerik düzgün bir sırayla aktarılmıştır. Önce yer sarsıntıları ön plandayken sonrasında bina çökmüştür. Bu sırayı önce binanın alt kısmındaki kişinin gözünden daha sonra ise üst kısımdaki kişinin gözünden aktarmıştır.

MOTİVASYON: Öğrencilerin dikkatini çekebilecek bir konu olduğundan motivasyonu arttırır. Motivasyonun artması da öğrenmeyi kolaylaştırır.

ETKİLEŞİM: Etkileşim söz konusudur. Bu yazılımla öğrenci deprem hakkında geniş bir bilgiye sahip olur. Öğrenci istediği zaman durdurup tekrar tekrar izleyebilir.

GERİ BİLDİRİM: Bu yazılımda geri bildirim bulunmamaktadır.

KONTROL: Öğrenci yazılım üzerinde hiçbir kontrole sahip değildir. Sadece yazılımı istediği zaman durdurabilme şansına sahiptir.

       Bu yazılımı tavsiye ediyorum. Çünkü sınıf ortamında yapılamayacak bir uygulamayı içermektedir. Normal şartlar altında bu şekilde bir deprem deneyi sınıfta yapılamazken öğrenciler bu yazılım sayesinde canlı bir şekilde görebiliyorlar. Çok fazla okuma becerisi gerektirmediğinden anlaşılması daha da kolaylaşmıştır.

 3-PROBLEM ÇÖZME

Yazılımın Adı: Problem Çözme

ÖRNEK: http://www.oyunzilla.com/file.php?f=1296

   Öğrencilerin zekalarını kullanarak toplama ve çıkarma uygulamaları yapmaları sağlanmıştır. Çok fazla toplama ve çıkarma işlemleri içerdiğinden öğrencilerin konuyu pekiştirmeleri sağlanmıştır.

HEDEFE UYGUNLUK:  Bu yazılım öğrencilerin alıştırma yaparak konuyu öğrenmelerinde pekiştirme sağlamıştır. Toplama ve çıkarma işlemleriyle uygulama yaptırılmıştır. Amaçlanan kazımlar başarılı bir şekilde verilmiştir.

KULLANICIYA UYGUNLUK: Kullanıcıya uygun bir yazılım olmuştur. Çok karmaşık ve fazla işlemlerden oluşan toplama –çıkarma uygulamalarına yer verilmemiştir. İlköğretim öğrencileri için uygundur.

İÇERİK: İçerik öğrencilerin anlayabileceği bir şekilde sunulmuştur. Fakat toplama ve çıkarma işlemleri belli bir sayıda olmayıp sürekli devam etmektedir. Doğru cevap verildiğinde alkışla ödüllendirilirken yanlış cevapta ise sesle yanlış olduğu belirtilmiştir. Ve yanlış şık elenmiştir.

MOTİVASYON: Doğru cevaplar alkışla ödüllendirilirken çocukların motivasyonunun artmasına karşın uygulamanın sonunun olmaması motivasyonu düşürür ve çocuklar sıkılırlar. Motivasyonun azalması da öğrenmeyi güçleştirir.

ETKİLEŞİM: Bu yazılımda karşılıklı bir etkileşim söz konusudur. Öğrenci yazılımda söz sahibidir ve işlemleri neticesinde dönütler alır. İşlemler yapıp, kendi kararlarını uygulayabilir.

GERİ BİLDİRİM: Geri bildirimlere yer verilmiştir. Doğru cevapta alkış yer alırken yanlış cevapta yanlış olduğunu belirten ses efektleri ile geri bildirim sağlanmıştır. Yanlış cevap elenip doğruyu bulmaları sağlanmıştır.

KONTROL: Öğrenci yazılım üzerinde kontrol sahibidir. Doğru düşündüğü şıkkı işaretleyebilir.

    Bu yazılımda çokça pekiştirme olduğundan tavsiye ediyorum. Ancak bu pekiştirmelerin sürekli devam etmesi ve sonunun gelmemesinden dolayı öğrencinin motivasyonunu düşüreceğini düşünüyorum.

BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM

YAZAN : Muharrem Ergün
YER: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi sayı:1
YIL: 1998
KONU: İnternet Destekli Eğitim
AMAÇ: Bilgisayar destekli eğitimin yarar ve zararlarını ortaya koymak
SONUÇ: Yapılan araştırmalara göre öğrenmede bilgisayar destekli eğitimin lehine bir durumla karşılmamış.

Bu makaleye göre ;

Bilgisayar ağlarının gelişmesi ve sınıflara girmesiyle bilgisayar destekli eğitimin yeni bir safhası, Internet destekli eğitim başlıyor.

Bütün kültürel gelişmelerin temelinde ihtiyaç vardır. İhtiyaç olmadan hiçbir şey ortaya çıkmaz ve gelişmez.Bilgisayar destekli eğitim de öyledir.Günümüzüzdeki Haberleşme ve ulaşım teknolojisindeki gelişmeler,   kuruluş sistemini birçok yönlerden değişmeye zorluyor. yeni teknelojiler öğretmenlere bir kat daha yük yüklüyor.Geleneksel okul bilgisayar temelli eğitim çoklu ortam gibi görünmesine rağmen tek ortam. Çünkü bilginin tüm formları (yazı, resim, ses gibi) bu ortamda dijital olarak saklanıp işleniyor.  Kuruluş sistemini birçok yönlerden değişmeye zorluyor. Internet destekli eğitimde öğrenci pasif öğrenici olmaktan çıkıp kendi kendisini yönlendirici (öz yönetimli) bir konuma geliyor.İnternet; ilgi çekiyor, bilgiye kolay ulaşım sağlıyor, açıklayıcı bilgi ve örnekler veriyor, beceri pratiği yapma imkânı sunuyor. oluşturduğu  Internet, bütün dünyaya dağılmış olan bilgiye ve insanlara ulaşım sağlılyor. Artık, fikirleri ve tecrübeleri açıklayıp yayma kolaylaşacak.Bilgiye ulaşmada  zaman ve yer kavramlarının önemi kalmadı. hatta okul, ülke, millet kavramları (sınırları) da ortadan kalkıyor; dünyanın bütün sınıfları birbirine bağlanıyor. Yeni oluşacak bu çevrimiçi sınıflarda her sınıf ve öğretmen, kendi ders plân ve çalışmalarını bütün dünyaya açıyor. Geliştirip Web sayfalarına koydukları projelerle sınıf duvarlarını kaldırıyorlar.Yeni Internet ortamlarında, öğrencilerin problem çözme ve yazma, iletişim, eleştirel düşünme yetenekleri artıyor. Yaş, sınıf, cinsiyet, milliyet, din, özel ihtiyaçlar gibi farklar önemli ölçüde ortadan kalkıyor. Sonuç olarak geleneksel bilgisayar destekli eğitim ile bilgisayar desteği olmayan eğitim ortamlarında öğrenme sonuçlarını karşılaştıran ve dünyanın değişik yerlerinde yapılan yüzlerce araştırmada, bilgisayar destekli eğitim çalışması lehine anlamlı bir fark bulunamamış.

Bana göre;
makalede yazıldığı gibi ilereleyen teknoloji yaşamdan ayrılmaz bir bütün haline geliyor ve internet yaşamımızı büyük ölçüde kolaylaştırıyor.internetin  bilgiye hızlı ulaştırması, yaş cinsiyet,milliyet, din gibi farlılıklarını ortadan kaldırması,beceri ve pratiği artırması gibi olumlu özelliklerinden bahsedilmiştir.Her ne kadar bu makalede bilgisayar destekli eğitimin yararlarından bahsedilse de olumsuz yönlerini de unutulmamalıdır.internet doğru kullanılmadığında tembelliğe, uyuşukluğa, iletişimsizliğe, toplumdan soyutlanmaya,zamanı kötü kullanmaya, fiziksel sorunlara da yol açmaktadır.Bunun için doğru ve etkili kullanımı çok önemlidir.Doğru kullanıldığında ise internet bir insanın ekonomik ve çeşitli nedenlerle gidip göremediği yerlere, ulaşamadığı bilgilere ulaşmada ödev ve çeşitli araştırmalarda zamandan tasarruf sağlamada büyük oranda kolaylık oluşturur. bu nedenle eğitimde gereklidir ve katkısı gözardı edilemez.

ENNN SEVDİKLERİMİZ :)

NOSTALJİİİİ

CAN YÜCEL VE MUHTEŞEM ŞİİRİ

BAĞLANMAYACAKSIN

Bağlanmayacaksın bir şeye, öyle körü körüne.
" O olmazsa yaşayamam." demeyeceksin.
Demeyeceksin işte.
Yaşarsın çünkü.
Öyle beylik laflar etmeye gerek yok ki.
Çok sevmeyeceksin mesela.
O daha az severse kırılırsın. Ve zaten genellikle O daha az sever seni, Senin O'nu sevdiğinden.
Çok sevmezsen, çok acımazsın.
Çok sahiplenmeyince, çok ait de olmazsın hem.
Çalıştığın binayı, masanı, telefonunu, kartvizitini...
Hatta elini ayağını bile çok sahiplenmeyeceksin. Senin değillermiş gibi davranacaksın.
Hem hiçbir şeyin olmazsa, kaybetmekten de korkmazsın.
Onlarsız da yaşayabilirmişsin gibi davranacaksın. Çok eşyan olmayacak mesela evinde.
Paldır küldür yürüyebileceksin.
İlle de bir şeyleri sahipleneceksen, Çatıların gökyüzüyle birleştiği yerleri sahipleneceksin.
Gökyüzünü sahipleneceksin, Güneşi, ayı, yıldızları... Mesela kuzey yıldızı, senin yıldızın olacak.
"O benim." diyeceksin.
Mutlaka sana ait olmasını istiyorsan bir Şeylerin... Mesela gökkuşağı senin olacak. İlle de bir şeye ait olacaksan, renklere ait olacaksın.
Mesela turuncuya, yada pembeye. Ya da cennete ait olacaksın.
Çok sahiplenmeden, Çok ait olmadan yaşayacaksın.
Hem her an avuçlarından kayıp gidecekmiş gibi, Hem de hep senin kalacakmış gibi hayat.
İlişik yaşayacaksın.
Ucundan tutarak...

Anatomi ve çilekeş günlerimm :))

Her ne kadar hocamızı sevsek de dersin katlanılabilir tarafı yoktu maalesef. Yarım dönem boyunca her nekadar önyargısız olup azimle öğrenmeye çalışsam da bu durum ezbercilikten öteye gidemedi benim için.Her ne kadar çoğumuz dersten iyi notlar ile geçmiş olsakta tablo aslında göründüğü gibi değildi.Biz de tablo ne olursa olsun dersten geçmiş olmanın tadını çıkarttık. Hocamızın  emeklerini gözardı etmedik.Elinden geleni fazlasıyla yaptığına inanıyorum.Şimdi dersi sevmek için farklı yollar kullanılabilir miydi diye düşünüyorum ama çoğu kelimelerin latince olduğu doğal olarak anlamakta güçlük çektiğim bir dersi  farklı yollar denense de sevebileceğimi zannetmiyorum.Sabahlara kadar çalışıp çok yorulup çok bıkmıştım ama şimdi hafızamda hem yorucu hem de güzel anılara bıraktı yerini.Böyle hatırlamam geçmişte kalmasından ve bir daha karşıma çıkmayacağından olsa gerek çünkü aynı ders tekrar olsa yine de katlanabileceğimi sanmıyorum.Yine de hocamıza teşekkür ederim emeklerinden dolayı.

ELİF ŞAFAK VEEE AŞK

ELİF ŞAFAK bu romanı ilgi çekici bir içeriğe sahip."Aşk" aşkın kurallarını ve aşka dair duyguları barındıran bir roman . Bu roman bambaşka kültürlerden ve insanlardan bahsediyor. İlahi -dünyevi aşk, doğu- batı gibi konular içeriyor ve bunların farklılığından bahsediyor.Kahramanları  da Amerikalı ev kadını Ella, Hollanda´da yaşayan, sonradan Müslüman olan Aziz A. Zahara, Tebrizli Şems, Konyalı Mevlana, Mevlana ile evlendikten sonra Rum Ortodoksluktan Müslümanlığa geçen Kerra. Hepsi farklı karakterlerin timsali gibi.Kitap can sıkıcı bir roman olmayıp aksine merak uyandıran bir roman.Okumadıysanız mutlaka okuyun, eminim seveceksiniz..